沙港，蘑菇林小学。
梁星看向台下的学生们。
“今天我们继续讲生活中的化学应用。”
“同学们，在平时生活里看到过哪些化学反应？”
学生们纷纷踊跃举手。经过这一个多月的学习，通过参与实验，化学变成了一门魔术课般受欢迎的课目。
“燃烧！”
“对。”
“沉淀。”
“不错。”
“分解反应！”
“光合作用……还有腐蚀！”
“结晶、爆炸！”
大家都一个个积极回答。
倒不是这些半大的孩子们，本身对于化学知识有着多么浓重的兴趣。
只是梁星设计了一个小小的课堂花样——只要参与课堂讨论和回答的学生，将参与他的随堂实验，以及可能成为梁星的实验室助手。
学生们或许对化学理论兴趣不大，但对化学实验所展现的膨胀变色、爆炸、燃烧、新物质置换都很有兴趣。
也是因此，梁星的课上学生们总是讨论热烈，争论也多。
这群孩子年纪小，视角和想法不受常识束缚，偶尔会冒出让梁星都觉得很受启发的观点。
“……好了，下面是实验环节。”
梁星搬起门口木箱，小心翼翼地放在了讲台上。
他环顾室内座椅上的36名学生。
大家都正襟危坐，一个个眼神期待。
“今天这是一个很特殊的实验，我不说它的作用，你们通过观察之后来告诉我。”
梁星故意卖了个关子。
他轻轻打开箱子。
里面是一个透明的玻璃鱼缸，上方左右各有一个开口，安装了橡胶管，各连接到一个金属瓶子。左边管子和瓶子都被涂上了红色标志，右边则是黑色。
鱼缸底部支起了一根黑色橡胶柱，上面固定着一座微型玻璃屋。它左右连接着细细的金属丝，忽闪忽闪地发光，就像是一盏灯。
“猫屋！”
眼尖的学生已经叫了出来。
“电猫，有电猫！”
学生们跑到了讲台附近，以进一步观摩。
沙港人都知道公司在培育电猫，但是能公开见到实物的机会却很少。
梁星挥舞了一下手里木条教鞭，严肃道：“老规矩，保持距离，环境通风，牢记实验安全规范！”
学生们立即打开了两侧的玻璃窗，他们有序地站在地面划线之外，一个个努力张望。有的准备了望远镜以提高清晰度，还有的靠站在桌子上高空观察。
“这的