哈，也对！”
经这么一提醒，孔安国的心情顿时好多了，脸上重新挂着浓厚的笑容。
《墨经》再厉害又如何？
还不是我儒家曾经的弟子创立的？
稍微递推一步，可以把这本数学经典的创作功劳，分给儒家一份嘛。
毕竟，墨翟最初的数学知识，来自儒家。
渐渐的，孔安国凝聚在地面几何图形上的目光，也变得温柔起来。
多么美妙的图形啊！
在其自娱之际。
司匡用右手食指抚摸着下颚，忽然想到了一件事。
皱着眉头，沉吟半晌。
开口了。
“孔兄，吾有一个疑问，不知当讲不当讲。”
“但说无妨。”
“几何问题，一直以来，都是我汉家数学大家孜孜追求的。令流民孩童研究几何，无可厚非。甚至，应该心怀感激。只是……吾有一个疑问。”
他语气微微一顿，提出了质疑。
“这群孩童能看懂几何吗？换而言之，他们数字都不懂，直接传授几何，未免有所不妥吧。”
让一群“走路”都没学会的孩童“跑”，有点不像话。
这是在超纲传授。
虽然教育界一直有一种观点:把更难的知识学会了，那与之相关、较为简单的内容，自然能够得心应手的学会。
就像是接触到高中数学之后，初中数学中的难题，感觉变简单了。
原本感觉头痛的圆内三角证全等之类的问题，做起来，像过家家似的。
又如学会了概率论之后，发现高等数学讲授的知识，也更容易理解了，证明起来也得心应手。
可这种观点，是在掌握基础的情况下。
如今这群孩子对数字都一知半解，怎么可能理解几何问题？
让他们直接学习几何，把难度从小学一年级提高到四年级，简直就是在打击这群孩子学习的积极性。
因此，司匡脸色并不好看。
“司公，这个问题吾前几日问过王贺了。”
孔安国站直了，拍了拍司匡的肩膀，咧着嘴，笑眯眯的，脸上挂着一副“你就放心吧”的表情。
“这群孩童学习速度很快，其中天赋最好的一个小姑娘，已经可以从一数到一百了。前天，墨家已经试图传授给他们九九乘法表了啦！”
“我想，今日传授几何，也是在提前灌输相关内容，给这群孩子，留个印象吧。”
他生怕司匡不信这个解释。
一边说着，一边指着挂在东边墙壁上的木牌。