的良性循环。
坏处就是，人口太多了，一千多万人里，去掉不用读书的老弱青壮，余下需要教育的孩童，也还能占个五分之一到六分之一。
这起码得有一二百万人要去读书，还是官府出钱让他们去免费读书，相当于平白养了两百万的脱产读书人，这得是什么概念？
用纯粹口粮来算，这都是一笔天文数字了，哪怕孩子吃的口粮，实际不如成年人吃的那么多，那四舍五入也得有一百万人要吃饭了，再加上其它的书本材料费用。
这账稍微一算下来，汉军的财政就绝对撑不住。
聂宇反复看完预算报告，才发觉自己确实有些想当然了，他只是看着军队里的讲武堂建起来，就想着要不要把民智也顺便开启，总不能真的跟其他穿越者那样，过来就是当个皇帝，开了个新王朝就不管了。
那不就白穿了吗？
可惜啊！理想跟现实，往往差了太多。
聂宇看着手里的报告，里面的财政预算开支，沉思半响后问道：“如果只是以村子为单位，在每个乡村里头建立社学，由官府聘请派遣先生前往教学，官府负责发放俸禄，那是不是就行了？”
林文昌认真想了想，说道：“如此，财政开支实际还是很大，但地方财政总归也能支撑的起了。不过问题在于，百姓愿不愿意送孩子去读书。要知道，就算是官府出钱的义务性教学，百姓实际应该也是不太愿意送孩子读书的。”
“因为孩子虽小，但也勉强能算半个劳力，让孩子去读书，等于失去了半个劳力，对这家父母而言，农务会变得更繁重。而且，说的再难听点，农户家孩子读了书，也不见得能有什么用处，总不能让他们去考科举？”
很现实的问题，百姓家孩子读书，往往很难有落到实处的收益。
就算地主家读书，也很难获得足够的回报，只不过地主有资本去消耗，去读书赌一把前程。
聂宇思忖半晌，叹息道：“万事开头难，先把社学搭建起来，再去与民政衙商议一番，看如何能让百姓更愿意送孩子去社学读书？义务教学做不到，但读书总归是有好处的，最起码也能让百姓明事理，不至于被贪官污吏蒙骗，或者理解不了官府的新政。”